Premier cahier d'orthographe française: Homophones grammaticaux par Nicolas Lakshmanan-Minet

Premier cahier d'orthographe française: Homophones grammaticaux par Nicolas Lakshmanan-Minet

Titre de livre: Premier cahier d'orthographe française: Homophones grammaticaux

Auteur: Nicolas Lakshmanan-Minet

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Nicolas Lakshmanan-Minet avec Premier cahier d'orthographe française: Homophones grammaticaux

Le cours d’orthographe nous proposons — ce cahier en est une version expérimentale — est clairement dans la lignée de celui que publièrent voilà quelques décennies M. et Mme Bled — mais il s’adresse aux adultes et aux adolescents, lycéens et étudiants. Il souhaiterait à la fois conserver les immenses qualités qu’ont eues les diverses éditions du Bled, en tout cas du vivant de leurs auteurs ; il aurait cependant aussi une prétention peut-être démesurée : en corriger quelques-uns de ses défauts. Nous voudrions en conserver la redoutable efficacité, l’intelligence pédagogique avec laquelle il a été conçu, tant au plan de la clarté que de la progressivité — une progressivité qui avance à pas mesurés, mais avec énergie, et « droit au but » : aussi rapidement que possible. Nous voudrions aussi que ce cours soit adapté à l’âge des élèves et étudiants auxquels il s’adresse, comme le Bled était adapté à l’âge des enfants des écoles primaires. Nous voudrions enfin que ce cours soit, comme le Bled, naturellement articulé au cours de grammaire, à l’apprentissage de la rédaction et du vocabulaire.Nous voudrions cependant remédier aux défauts ou prétendus défauts que le manuel de nos illustres devanciers pouvait avoir. Il faut s’efforcer d’échapper aux inconvénients que peuvent présenter les « exercices à trous » ; il faut échapper à une possible dérive mécaniste, qui pousserait à ne voir dans l’orthographe qu’une accumulation de « trucs », à faire assimiler à coups de marteau. En fait, nous voudrions que notre manuel d’orthographe soit encore plus « explicite » que ne l’était le Bled, en particulier dans son lien avec l’apprentissage de la grammaire ; nous voudrions d’autre part qu’il soit encore plus « intuitif », de sorte que les étudiants non seulement comprennent, mais encore sentent la logique orthographique.Il faut en outre que notre manuel soit adapté à notre époque : les exemples ne peuvent pas être toujours aussi champêtres que pour un manuel destiné à une France extrêmement rurale. Mais nous avons aussi idée d’adapter le manuel à l’âge de ses utilisateurs, de jeunes adultes : nous emprunterons l’essentiel de nos exemples à la littérature. L’orthographe doit apprendre à écrire et à lire des choses qui importent, dont l’enjeu humain est fort.Près de 300 exercices. Tables des matières :ÊTRE & AVOIR : et — est ; a — à ; son — sont ; on — ont ; été — était ; est — ai, aie, aies, ait, aient. DÉMONSTRATIFS ET POSSESSIFS : sa — ça/cela ; ces — ses ; c’est — s’est ; se — ce ; cet — cette ; leur — leurs ; AUTRES PRONOMS ET ADJECTIFS : au — aux ; du — dû, due ; qui l... — qu’il ; la – l’a – là ; tout — tous ; tout, chaque ; quelque – quelques. INVARIABLES : ou — où ; or — hors ; ni — n’y ; on a… — on n’a… ; peut-être — peut être ; près — prêt ; par — part.Ouvrage publié avec le soutien du GRIP

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